Anak-anak merupakan generasi masa depan yang perlu diberikan pendidikan keagamaan serta pembinaan untuk mencapai predikat umat terbaik. Pentingnya pendidikan keagamaan sejak usia dini adalah untuk mencegah dan menghindari anak dari kenakalan remaja. Ditinjau dari proses komunikasi, pendidikan merupakan bagian dari komunikasi, yaitu proses pengajaran yang melibatkan dua komponen yang terdiri dari guru sebagai komunikator dan siswa sebagai komunikan. Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Kahfi merupakan salah satu lembaga yang sangat peduli akan pendidikan agama Islam. Sekolah ini memiliki konsistensi dan eksistensi yang tinggi dalam berdakwah sejak tahun 1971 hingga saat ini.
Berdasarkan konteks di atas, maka muncullah pertanyaan penelitian. Bagaimana strategi komunikasi yang digunakan guru dalam menanamkan nilai-nilai agama di SDIT Al-Kahfi Ciracas Jakarta Timur? Bagaimana upaya guru dalam menanamkan nilai-nilai agama di SDIT Al-Kahfi Ciracas Jakarta Timur? Apa saja evaluasi guru dalam menanamkan nilai-nilai agama di SDIT Al-Kahfi Ciracas Jakarta Timur?
Secara garis besar strategi dapat dilihat melalui tiga tahapan. Pertama, perumusan strategi yaitu, langkah-langkah yang harus diambil dalam perencanaan komunikasi. Kedua, Implementasi Strategi yaitu, berjalannya proses pelaksanaan strategi. Ketiga, evaluasi strategi, yaitu untuk mengukur sejauh mana strategi itu sudah berjalan.
Strategi komunikasi yang dilakukan oleh guru SDIT Al-Kahfi yaitu perumusan strategi, berupa memahami sasaran khalayak dengan melakukan identifikasi tes masuk, komunikasi face to face, pengajaran selama satu bulan dan home visit. Dalam penyusunan pesan guru memberikan motivasi, pengetahuan mendasar hingga pembiasaan dalam praktek langsung, dan menyampaikan pesan both side issue. Sedangkan, penetapan metode yang dilakukan guru adalah redundancy, informatif, edukatif, prrsuasif dan coursive. Dalam penggunaan media guru menggunakan sound system, audio visual dan Al-Qur’an.
Implementasi strategi guru melakukan beberapa program kegiatan yang berjalan lancar dan mendapat respon baik dari siswa. Program tersebut berupa shalat dhuha, shalat zuhur berjamaah, tahsin tahfidz qur’an juz 30, mabit tahun baru Islam, tahfidz kontes, khotmil qur’an dan pesantren ramadhan.
Dalam proses pelaksanaan strategi guru menemukan kendala dari faktor internal yaitu usia anak yang masih terlalu kecil dan kemampuan mereka yang berbeda-beda. Sedangkan faktor eksternal adalah lingkungan luar sekolah dan ketidakselarasan pendidikan di rumah dengan sekolah. Dalam kendala faktor internal, guru melakukan evaluasi dengan cara pengulangan dalam penyampaian informasi dan memberikan metode tertentu dalam mengatasi kendala tersebut. Sedangkan, evaluasi dalam faktor eksternal guru mengadakan komunikasi berkelanjutan dengan orang tua.
Kata kunci : strategi, komunikasi, guru, pendidikan, SDIT